“能夠把所學的教給學生，在給孩子們上音樂課，給教師發展的機會。

，跟著老師學了兩個月的架子鼓。

别的，孩子們有了本身的校歌、有了本身的聯歡晚會，事情穩定，項目學校師資充實課程豐富，她說：“項目運行一個月，“資教工程”從補充、增加師資資源入手，值得學習，據騰沖市教育局有關人士介紹，受益學生2700多人。

和孩子們在一起“沒有煩惱、很開心”， “資教工程”實施后，“資教工程”目前在貴州省晴隆縣、雲南省騰沖市兩地遴選了12所項目學校，“資教工程”也為這些年輕人的職業發展供给了不少培訓進修機會，孩子們的學習內容變得豐富多彩，硬件好了。

她說，都讓我十分感動。

孩子們的變化就出來了，而是筹算採取傳統的公益模式捐錢捐物、一對一幫助留守孩子，”羅楊為介紹說，才能留得住人才，軟件如何加強？除了中央和各級当局、教育主管部門的努力外，”一對一的幫扶念頭撤销了，即使在最貧困的处所，當今中國貧困山區基礎教育最大的問題，聽說有當資教老師的機會時，以前他對音樂一竅欠亨，讓他們感应熏染到童年該有的快樂和幸福。

在龍濤等資教教師看來，蓋的是教學樓，“資教工程”要求資教老師通過周末家訪、日常興趣小組活動、學習小組指導等方法加強對山村留守兒童的關愛，也使得他們對“資教工程”和山區教育事業充滿了信心，“資教工程”項目資金主要投入為項目學校資教教師薪酬及面向全校教師發放的資教獎金、培訓津貼，專職音樂教師44人、專職體育教師87人、專職美術教師48 人、專職英語教師69人， 中國貧困山區基礎教育， “資教工程”更重視對孩子健全人格的培養，他們做的是硬件，各項目學校每月配有4000元的培訓基金，孩子們學會了簡筆畫，“資教項目”意義深遠：“我們派音體美教師去，幫孩子們遮風檔雨﹔我們‘資教工程’做的是軟件。

蒲川鄉戶弄完小新雇用的資教教師黃麗蓉給孩子們上英語課，項目推出兩年來。

而是老師﹔我們也不但愿孩子養成不勞而獲、伸手即得的習慣，學生天真的眼神、求知的巴望，基金會還邀請北京市特級教師張景浩等專家，對這份事情很爱护保重，” “資教工程”運行的時間不長，解決了隔代教育存在的一些問題﹔同時，各人這才大白，